Nombre: Hannibal Lecter
Edad: No se identifica
Tipo de institución educativa: Internado público o estatal
Quien remite el estudiante: El estudiante es remitido por las directivas de la institución.
Motivo de consulta: Remitido por las directivas de la institución por problemas de conducta. Tiene dificultad para relacionarse con los miembros de dicha comunidad, no habla ni se comunica con sus compañeros, no presenta relaciones sociales saludables, sufre de pesadillas.
Es víctima de acoso y persecución por uno de los monitores del orfanato; en una oportunidad, Hannibal se defiende con un tenedor, llegando a herir al monitor en la mano derecha. El consultante ha sido aprisionado en el mismo orfanato. No respeta las figuras autoritarias, no acata las normas, es aislado, distante, frío, agresivo y suspicaz. Le cuesta reconocer sus errores y tiene dificultad para la resolución de conflictos.
El orfanato se constituye en la antigua casa de sus padres, quienes fueron asesinados en la Segunda Guerra Mundial en presencia del consultante. Los miembros de esta institución se caracterizan por haber sido víctimas de la guerra.
Objetivos de evaluación:
- Identificar el contexto social, familiar y educativo en el que el consultante se desarrolló en los primeros años de vida.
- Reconocer los eventos traumáticos o situaciones difíciles en su etapa infantil que pudieron influir en el desarrollo y mantenimiento de las conductas inapropiadas.
- Evaluar la motivación escolar y educación emocional del consultante.
- Evaluar detalladamente la dimensión cognitiva, conductual, emocional y fisiológica del consultante.
- Identificar posibles patologías o trastornos clínicos y de la personalidad.
- Determinar los factores predisponentes, desencadenantes y de mantenimiento de la problemática identificada, así como los factores de protección que se tengan.
- Evaluar el grado de conciencia que tiene el consultante del problema y sus expectativas de superación.
- Reconocer los factores negativos del entorno, influyentes en el mantenimiento de la conducta inapropiada del consultante y que le impidan su bienestar y calidad de vida.
- Evaluar las condiciones en la que se está desarrollando la interacción del paciente con su entorno y compañeros, con el fin de detectar y atender posibles rasgos antisociales que se estén presentando.
- Identificar el motivo de las pesadillas y frecuencia que estas traen, con el fin de encontrar patrones de inadaptabilidad.
- Reconocer de qué manera somatiza las experiencias traumáticas a las que fue expuesto desde su niñez, existen antecedente de que fue expuesto a situaciones críticas e impactantes frente a su entorno familiar.
Instrumentos de evaluación: los instrumentos que se utilizarán para recoger información y cumplir con los objetivos propuestos son:
- Tipo de instrumento: Observación
- Nombre: Observación participante y no participante
- Objetivo de aplicación: Obtener el mayor número de datos posibles mediante el ejercicio de la observación científica.
- Contenido del instrumento: La observación científica se compone de la determinación clara, definida y precisa de un objeto, una persona, o una situación con un objetivo determinado y con una preparación previa. Para la observación científica se debe establecer la forma en la que se registrarán los datos recogidos. La observación participante se llevará a cabo en la aplicación de las diferentes pruebas y la observación no participante se desarrollará de manera directa en las instalaciones del orfanato.
- Tipo de instrumento: Entrevista
- Nombre: Entrevista psicológica semiestructurada.
- Objetivo de aplicación: Obtener datos completos del entrevistado.
- Contenido del instrumento: La entrevista semiestructurada se compone de un guion previo con preguntas abiertas que permiten al psicólogo ahondar en temas que considere necesarios y cierto grado de libertad al entrevistado para responder a las preguntas; esta entrevista permite entrelazar temas. La finalidad de esta entrevista está orientada a establecer un diagnóstico y a consultar temas o aspectos específicos del caso.
- Tipo de instrumento: Autoinforme
- Nombre: Autoinforme
- Objetivo de aplicación: Obtener el mayor número de datos posibles mediante la auto-observación que el consultante realiza de su propia conducta y situación.
- Contenido del instrumento: El autoinforme se compone de un mensaje verbal que el sujeto tiene sobre sí mismo, su conducta y sobre las situaciones que vivencia diariamente en el que da cuenta de experiencias subjetivas. El autoinforme se realiza mediante cuestionarios, escalas de calificación, inventarios, etc.
- Tipo de instrumento: Modelo de evaluación
- Nombre: Modelo circumplejo
- Objetivo de aplicación: Reconocer el funcionamiento de los sistemas y el funcionamiento del consultante en los sistemas.
- Contenido del instrumento: Este instrumento busca investigar y evaluar el funcionamiento de los sistemas en tres dimensiones: cohesión (apego emocional y grado de autonomía personal que se experimenta dentro de los sistemas), adaptabilidad (capacidad de modificar roles, liderazgos y reglas de acuerdo a la situación) y comunicación (capacidad de escucha, habilidad en el habla, mutua apertura, coherencia relacional, respeto y consideración mutua). (Valencia, 2015)
Presentación de resultados: Tras la aplicación de los instrumentos de evaluación, se obtienen los siguientes resultados:
- Contexto familiar: Las dinámicas familiares que se daban antes de que este sistema se desintegrara se caracterizaban por la buena comunicación, por un notable intercambio afectivo, por el sano ejercicio de autoridad del padre y por el correcto cumplimiento de los roles familiares. Dentro de este sistema, Hannibal se relacionaba libremente en su etapa infantil, llevando un sano ejercicio de su rol como hijo y hermano mayor. Según Mir, Batle & Hernández (2009), la importancia del sistema familiar en el desarrollo de un sujeto es sumamente grande, pues la familia es para el niño su primer núcleo de convivencia y de actuación, donde irá modelando su construcción como persona a partir de las relaciones que allí establezca y, de forma particular, según sean atendidas sus necesidades básicas.
- Contexto educativo: Las dinámicas escolares y sociales vividas dentro del orfanato se caracterizan por la dificultad existente entre las relaciones sociales y el incorrecto ejercicio de la comunicación. Se identifican casos de bullying y persecución entre los compañeros, así como conductas agresivas y violentas. Se identifican castigos de aislamiento o de encarcelamiento a los estudiantes. No hay respeto por las figuras autoritarias y no se acatan normas. Estas dinámicas inciden negativamente en Hannibal y constituyen un factor desencadenante de las conductas inapropiadas pero, a su vez, el comportamiento de Hannibal incide negativamente en el desarrollo de las dinámicas del orfanato al ser un joven aislado, distante, frío, agresivo y suspicaz.
- Contexto social: Las dinámicas sociales, en las cuales está inmerso Hannibal, se caracterizan por influencias violentas consecuentes de la Segunda Guerra Mundial. El orfanato se constituye en la antigua casa de los padres, la cual el grupo familiar tuvo que abandonar para refugiarse en una cabaña en el bosque, donde fueron asesinados. Estas dinámicas sociales inciden negativamente en Hannibal, ya que generaron en él un gran malestar subjetivo, así como diferentes psicopatologías o trastornos clínicos y de la personalidad, como también problemas sociales.
Recomendaciones:
- Para el consultante: Se recomienda iniciar terapia individual psicológica con el fin de mejorar el bienestar, la salud mental y la calidad de vida; se recomienda también la remisión a psiquiatría.
- Para el orfanato: Se recomienda la intervención del trabajador social y el psicólogo social en el escenario educativo y el trabajo psicológico basado en el enfoque sistémico. Se recomienda la reestructuración de la oferta académica; conformar equipo interdisciplinario que brinde apoyo psicosocial a los estudiantes; realizar actividades de integración con el fin de mejorar el ambiente de la institución; establecer a nivel directivo, docente y estudiantil, un cronograma de actividades de convivencia dirigidas.
Conclusiones:
- Hannibal Lecter presenta diversas dificultades que obstaculizan los procesos propios de su contexto educativo. Problemáticas conductuales y sociales como el no acatar las normas establecidas, mostrar conductas agresivas y violentas, no desarrollar relaciones sociales sanas y normales con los miembros de la institución, mostrar conductas de aislamiento y malestar subjetivo por causa de las constantes pesadillas, y todas las demás situaciones sociales y culturales que están presentes, influyen en su educación integral y dificultan el proceso de enseñanza – aprendizaje del sujeto, llegando a afectar el aprendizaje, la motivación escolar, la educación emocional y llegando a generar malestar en la comunidad educativa.
- Para establecer procesos adecuados que generen impacto positivo en la vida de los miembros de la comunidad educativa, se proponen a las directivas de la institución estrategias como implementar proyectos sociales y educativos conformados por diferentes disciplinas, reestructurar la oferta académica de acuerdo a las necesidades individuales de cada estudiante, proponer diferentes actividades y cronogramas que promuevan el desarrollo personal y social, esto con el fin de superar las diferentes problemáticas de violencia y abandono que dejó la guerra en cada uno de los estudiantes de la institución.
- El individuo se encuentra internado en la casa donde convivía con sus familiares luego de haber sido testigo de su muerte y víctima de secuestro por parte de unos delincuentes, el escenario de por sí es aversivo para el sujeto, la escalada simétrica que se genera con sus pares que se encuentran internados debido a su antiguo estatus representa un factor detonante para episodios de agresividad y el desarrollo de un comportamiento hostil hacia sus contemporáneos, por ese motivo se recomienda trasladarle a un lugar diferente en donde su condición de antiguo dueño del lugar no le represente conflicto de interacción y se pueda establecer una intervención psicológica adecuada con respecto a los síntomas de Trastorno de Estrés Postraumático Crónico.
- Resulta necesario desarrollar la capacidad cognitiva del sujeto de forma simultánea a su intervención de su condición de víctima, además utilizar herramientas como el deporte para que el individuo se des- estrese y aprenda a controlar sus impulsos agresivos, aparte de eso para que su organismo desarrolle formas de respuesta diferentes a las que en su constante estado de alerta puede presentar.
- Por Jorge Ignacio Rubiano:
- ¿Qué estrategia/estrategias propondría a las directivas de la institución para llevar a cabo un proceso adecuado de tratamiento y manejo que genere un impacto positivo en la vida de los mismos?, proponer actividades de interacción e integración entre los actores, en las que no existan discriminaciones, sino al contrario tolerancia, las actividades inicialmente no las realizaría en el orfanato, las realizaría en una finca que brinde comodidad y esparcimiento, sin olvidar que la actividad es orientada y tiene un fin, las personas que se muestren indiferentes o sin aptitud de participación tendrán el acompañamiento personalizado con el fin de invitarlos a la actividad.
